这个话题，问的人最多，说明大多数家庭都存在这样一个问题。这个问题，不是马上能解决的，但是确实真的能解决。我把我的一些经验和研究结果分享给大家，希望给你一些启发。
一、为什么说每一个儿童天生就有学习热情？
首先我要证明一点，就是儿童都对学习有热情，但不一定是学科学习。比如：
1、幼儿都喜欢翻箱倒柜，这是探索空间--当然如果被你以安全的名义禁止，那么他们就会逐渐丧失这种能力；
2、儿童都喜欢听故事，这是发展他们的想象力、语言能力和思维力--当然，如果你只让他们看电视，或者让他们发呆，他们不会去想象；
3、儿童都喜欢游戏，这是发展他们学会规则和执行规则的能力--当然，如果孩子没有足够的游戏机会，那么他们就很难融入团队；
4、儿童都喜欢破坏物品，这是他们在探索和研究物质组成--当然，如果他们的行为被禁止他们就不愿意去了解世界的构成；
5、儿童都喜欢玩水玩沙子，这是发展他们的构建能力--当然，如果他们没有足够的体验，他们的空间能力和想象能力就会发展缓慢一些；
6、儿童都喜欢走坎坷的道路，这是发展他们的行动能力--当然，如果他们这样的行为被呵斥，内心就会不满，行动能力就会欠缺，就无法从身体的能力发展中获得自信；
7、儿童都喜欢干活，他们喜欢洗袜子、过家家，这是发展他们做事的能力--当然，如果这样的行为被禁止，他们就不会愿意去洗洗涮涮，会把这样的事情看成是麻烦；
……
真的是举不胜数，我不用讲实际的案例，您就能发现这一点的存在。所以，我们首先应该明白，儿童都有学习的热情，只是此热情不是彼热情。
其次，我要证明一点，就是儿童都有求知欲和上进心。但不仅限于对课本的求知，也不仅限于对成绩的上进。
1、孩子到3岁之后，他们的认知发展到一定程度，对周边环境物品大致名称和功能有所了解之后，就会开始问“为什么”。他们想了解世界运行的规律，与成人得过且过的心态相比，非常可贵。如果你在这个阶段，忽略了孩子的提问，或者简单粗暴地拒绝，那么他们可能就会放弃这种思考和求知欲望。可是您要知道，学科知识，也是能够满足他们求知欲望的呀！
2、他们会废寝忘食地研究一些事情。比如幼儿时的恐龙、童话故事，小学时的探险、解密等。他们学习起来的状态，我想你应该记得，会忘记吃饭，会不想睡觉；如果他们的行为被粗暴地打断，那么他们慢慢地就不会那么专注，就不会在一个领域深耕，他们就根本无法学会“如何学习”的方法。
比如Bob先生小的时候，他就喜欢恐龙，我们对此进行了大量的环境创设，比如购买各种恐龙模型，观看《龙行天下》光盘、参观自然博物馆、购买各种版本的恐龙图书、一起玩恐龙大战的游戏，经常进行恐龙知识问答的游戏，等等。
在他对不同事物产生不同兴趣的不同阶段，我总是会发现，每次到了吃饭的时候，他总是那么不情愿。小的时候是研究恐龙，现在是研究作曲。每天到了睡觉的时候，总是那么不情愿，总想再做点什么，再玩点什么。
3、他们会渴望更上一层。Bob先生研究恐龙的时候，他的整个身心都会奉献给这一切，贪婪地奢求一切与之相关的物品和了解机会。现在研究作曲和乐器演奏，他经常告诉我，他把这个曲子练习完成之后，他就想要练习另外一首他喜欢的曲目。前几天看了“考上清华的秘密”课程里面，一个清华学子分享他小时候看一本书，叫小故事大道理，我买了一本，他就看到一个故事：
为了让儿子迅速提高小提琴水平，迎接中央音乐学院的选拔考试，妈妈不惜重金给王宁请到了市里最著名的小提琴大师.
第一次上课，王宁便感觉到了小提琴大师的与众不同——他竟然丝毫不关心自己的现有水平，只是自顾自地摆出了一份非常难的乐谱让王宁拉.王宁面露难色地拉起那份乐谱，中间停顿了大约二十余次.刚拉完，小提琴师便宣布道：“这次课就到这里吧，你把这份乐谱带回去好好练习，下周这个时候准时来上课.”
王宁一头雾水地回到家里，怎么也想不明白为什么大师不对他作丝毫指点.但是，既然师命已下，他也只好耐心地按照师嘱练下去.可是乐谱实在是太难了，练了几天，王宁都快对小提琴失去信心了.
第二周上课前，王宁担心极了，因为他还不能顺利流畅地拉出那首曲子.没想到老师连问都不问就又给他摆出一份更难的乐谱，于是王宁又在新的乐谱中挣扎了一周.
第三周，第四周……以后周周都是如此.看到曾经让自己引以为豪的小提琴今天竟拉的声涩僵滞、错误百出，王宁简直快要崩溃了.
痛苦地挣扎了3个月之后，王宁忍不住对着最新的超高难度的乐谱哭了起来.他抽泣着问老师道：“老师，这太折磨人了.你是不是想告诉我，我根本就没有拉小提琴的天赋？”
老师淡淡地一笑反问道：“你这么认为吗？那你拉拉这首曲子.”说着，老师又递过来一份乐谱，王宁打开一看，竟然是第一周的那首曲子.他调了调琴弦，开始演奏，结果不可思议的事情发生了，他居然可以将这首曲子演奏得如行云流水般顺畅、美妙！
“这，这怎么可能？”王宁惊讶万分地问道.
“为什么不可能？站在山脚处，你会觉得自己连半山腰都难以达到.但爬上山顶时，你就会觉得半山腰不值一提.世间万事万物，道理本来就是这样的.”小提琴大师缓缓地说道。
bob先生看完这个故事，他就总想让自己去试一下这种方法，这不是上进心是什么？
二、为什么大多数儿童很难对学科学习产生热情？
在我看来，大多数儿童，其实是对学习内容有兴趣的。比如语文让他们开始自主阅读，算数让他们能够理清生活中的一些事情，英语能够让他们看到外面的世界。但是他们为什么很难对学科学习产生热情呢？这是因为学科学习的模式和他们在学习过程中获得的糟糕体验，让他们败了学科学习的胃口。
1、 碎片化的学习不符合儿童在世界中有机学习的模式。
这个是教学体系设计的问题。也就是说，我们的教学体系，它不是在培养一个有能力的儿童，它的目标是培养优秀的教师，或者学问研究者。他们把与整个世界息息相关的成长和知识体系，揉碎了，分门别类，系统教学。实际上，他们把大学的那一套东西搬到中小学去实践，注定会失败。当然不是说中国的教育是失败的，事实上世界上绝大多数教学模式都是僵化的，失败的。
2、 学校和社会对学生的评价体系让学习变成了一种痛苦。
在我眼里，最佳的学习模式就是：教师想方设法把事情说清楚，创造条件让孩子主动学习。学生能学多少算多少。学得不好的，进入慢班慢慢去学。学得快的，快马扬鞭，挑战高精尖，最后进入快班或者超常班学习。
现实世界当然有慢班，也有快班。但是，慢班的孩子被评价为成绩差、学习习惯不好，没有前途。快班的孩子意味着前途不可限量。
没有一个孩子愿意承认自己是笨蛋，因为学科学习只代表生活的一个方面，只代表能力的一个方面。如果一个孩子在生活中没有其它机会去证明自己的价值，只能被学习成绩分为三六九等，那么这是对孩子的一种羞辱。
所以，大部分孩子会在这种评价体系中受伤害，从而证明自己不是那块料，或者证明自己不行。
据我们研究发现，一个孩子不断地被证明自己不行，那么他们就会丧失勇气和机会，最后……
3、学习过程变成痛苦的过程。
孩子们在学校会因为教育体系的问题、教育体制的问题而受到很多不公正的待遇。这对于一个无法选择学校，无法选择老师，无法选择是否上学的孩子来说，基本上就是绝望。
当这种来自社会和学校体系的评价简单粗暴传递到家长这里之后，就会变成一种压力，狰狞地胁迫家长继续向孩子施压，让这套价值评判体系无时无刻地渗透到家庭。于是，作为心灵港湾的家庭，作为心灵导师的父母摇身一变，成为家长，成为应试教育的帮凶，继续摧残孩子的价值感和自信心。
大多数家长是怎么做的呢？
（1）不断地敦促。仿佛只要按家长说的去做，学习成绩就能提高。
（2）不断地剥夺孩子们游戏、发呆的权利，仿佛只要坐在桌子前就能够提升成绩。殊不知，大多数儿童磨蹭的原因都是因为父母对学习过高的要求，而采取磨蹭这种方式来疗愈自己的内心。《考上清华的秘密》课程内容里面，有一个清华的女学生，在初中的时候，她妈妈就逼迫她周末花大量的时间做作业。其实她觉得作业很快就能做完，但是如果你一旦做完去做其它有趣的事情，父母就会焦虑得不行，所以她在那段时间被迫磨蹭，把一个两小时的作业磨蹭到一天都是有可能的。
（3）不断地抱怨、批评、指责、恐吓。
我不能说家长不能敦促，也不能说家长就只能放任，但我真正想说的是，你做什么都行，但是请不要把这个过程变成痛苦的过程，请不要把学习变成令人憎恨的事情，否则它就会被主动地逃避。你想一个道理：谁愿意去做一些让自己愤恨的事情？谁会主动去拥抱导致你自尊受损，失去爱和价值感的东西？
而这一点，我想大多数家长恐怕是没有想到的。
4、孩子的学习能力被剥夺殆尽，搞好学习是一种奢望
如果你仔细看了第一条，儿童天生就具有学习意愿，你就应该思考：孩子天生的学习意愿是否因为父母的忽视而被消灭？学习能力在成长的过程中没有发展起来，或者因为家庭和学校体系的原因，而被引入歧途，那么搞好学习对他们来说就是不可能的事情。那孩子搞好学习到底需要哪些能力呢？
（1）正常或者超常的智商。超常的智商可以让学习变得轻松，而超常儿童更是有极强的求知欲和上进心，更喜欢智力挑战。所以父母只要搞好非智力因素的培养和环境搭建，孩子就能发展得很好。
遗憾的是，很多智力正常的儿童，因为父母和老师用错误的方式去教育他们，用错误的态度去教育他们，让他们在痛苦的状态去学习，他们的智力就会因此而受损。这是一种真正意义上的物理损伤。发生的过程是这样的：当儿童在痛苦的状态学习，他们大脑的神经元就会拒绝连接，他们的大脑会刻意僵化来抵抗这种痛苦。所以，他们的神经元就会逐渐失去活力连接，最终永久性地断路。
（2） 求知欲和上进心。这一点可参考第一条内容去发现这种问题的存在。
（3）广泛多元的智力活动。我比较推崇的方式就是读万卷书，行万里路。读万卷书是认知，行万里路是让认知通过实践和体验变成终身的记忆，并在这个过程中完成对规律的认知和知识碎片的体系化。
在一个生活单调、价值体系单一的家庭，儿童的智力活动会受到限制，会被极端的价值体系和狭隘的思维方式所局限，而不会去质疑、求知、探索、研究、发现、总结。在这种情况下，儿童的思维能力就会滞后，甚至固化在某种水平上而不再有突破。这样的儿童，怎么可能超越当下的水平而去挑战未来的无知？
三、影响儿童学习意愿的非智力因素
家庭教养方式，以及儿童的成长环境，确实会影响到儿童的智力水平发展。这是一个硬指标，这意味着：在相同时间内，不同水平的孩子他们的学习效率和学习成效显著不同。这是真正的起跑线，如果你没有关注教育，没有搭建好的成长环境，没有去开展多元的智力活动，那么他们的学习效率就会大受影响，而让学科学习变得更加困难。
除此之外，儿童在成长环境中所构建的学习心态，也会极其严重地影响到他们的学习成绩和学习意愿。
（1）父母关系的影响。父母关系不好，会导致儿童对家庭生存环境的担忧，因为这意味着家庭随时可能崩溃，从而让孩子背负巨大的心理压力。当儿童处于压力中而得不到解放之时，他们的情绪、精神状态就会受到影响，从而导致学习效率下降，最后导致学习困难。
（2）亲子关系的影响。亲子关系不好，儿童就会厌恶甚至恨自己的父母。如果父母在乎学习，他们就会从潜意识去讨厌学习，因为只有这样才能惩罚父母。
（3）师生关系的影响。学科老师对待孩子态度不好，或者处理问题不公平，会导致孩子厌恶这个学科。如果班主任对孩子不公平，那么可能会让孩子厌恶学校而放弃学习。
（4）人际关系的影响。 儿童从爬行以来就有一个趋势，离开父母和家庭的影响，而融入社会获得更大的支持。青少年对人际关系的依赖，远远超越我们的想象。内向、气质，不良习惯或者品格差劲等问题，都会给孩子带来巨大的挫败。甚至心智正常的儿童，也会受到人际关系的影响。
（5）新初一和新高一问题。这两个阶段容易出现伙伴关系尚未构建、竞争优势荡然无存、新的学科面临不确定性等问题，导致孩子内心受挫，而无法动弹。轻则郁郁寡欢失去信心，重则不愿意去上学。
四、到底如何系统激发孩子的学习意愿和热情？
综上所述，你应该对孩子学习表现不佳有了一些具体的认知，最好是能够对号入座，只有这样，你才能找到问题的根源。那到底如何唤醒和实施激励呢？我的建议是这样（按我认为的重要性排序）：
1、良好的亲子关系
解决孩子与父母之间心灵连接的问题。当父母能与孩子进行心灵交流，那么孩子能够从此获得力量，拥有自信和美满，愿意倾诉问题，那么成长的困惑就能够通过沟通而化解。能够解决：价值感问题、成熟心智问题、人际困惑问题、学习困惑问题、学习效率问题、学习意愿问题
如何构建？
（1）学会倾听，听80%，说20%
（2）把孩子当成哥们或闺蜜
（3）接纳孩子的不完美
（4）寻找共同有兴趣的话题
（5）放弃对孩子的管控
2、和谐的家庭氛围
和谐的家庭氛围，能够给每一个成员带来生存的意义，能够让孩子对未来充满希望，能够让每一个人更加专注于自己的使命，能够让成员因为感恩而选择不去辜负彼此的期望。这是一种无形的，内在的，强大的驱动力，让每一个人有机会成为最好的自己。
如何构建？
（1）明亮而丰富色彩的家居装饰
（2）有固定的共同活动，比如聚餐、旅行、购物
（3）在吃饭的时候聊天
（4）有家庭会议机制
（5）对家族历史和文化有了解和共同关注
（6）多元的价值体系能够共存
（7）关注成员的内心感受
3、广泛而多元的智力活动
广泛而多元的智力活动，能帮让孩子变得更聪明，能够让他们习惯于智力挑战并从中获得快乐体验，能够让他们更轻松地应对越来越复杂的学科学习，能够让他们保持某种自信和精神状态。
如何安排？
（1）读万卷书。不限于读书，任何信息输入、交流都属于读万卷书。比如听故事、看电影、聊天……
（2）行万里路。不限于旅行，任何实践都算。比如参加培训、户外拓展、实践烹饪方法等等……
（3）交天下朋友。如《西游记》悟空的行为，与狼虫（凶残之人）为伴、虎豹（有地位之人）为群、獐鹿为友（善意好处之人）、猕猿（聪明之人）为亲……
4、培养成熟稳定的心智
成熟稳定的心智，能够帮助孩子轻松应对成长中的困惑。并不是说，就此能避免成长的伤害，而是因为你成熟，所以不会轻易为之所动，或者遇到困难你会理智地应对，想方设法解决它，而不是死扛着。它能够帮助孩子解决人际挫败、师生关系挫败、学习压力、学习专注等诸多问题。
如何培养？
（1）广泛多元的价值体系
（2）广泛而多元的见识
（3）家庭文化传承
（4）父母的态度影响
（5）良好的成长环境
（6）自我教育能力的发展
5、培养孩子的核心能力
发现孩子的天赋，让孩子拥有核心竞争能力，能够让孩子在这个过程中学会如何学习的方法，让孩子拥有真正的能力，让孩子拥有自信。能够解决学习志愿问题、解决价值感问题、解决学习能力问题、解决学习方法问题。
如何培养？
（1）发现孩子的天才
（2）顺势引导，发展为特长
（3）突破瓶颈，成为核心竞争力
6、在学习上真正突破
只有在学习成绩上取得重大突破，方能获得学习自信。可以解决学习自信问题、解决学习目标问题、解决学习执行力问题。
如何突破？
（1）找到最容易的学科
（2）用最多元的方式
（3）花大量时间
（4）从真正不会的地方
（5）降低目标
（6）获得进步
五、关键之关键
如果您现在处于，道理都懂，就是做不好，我觉得缺少这几个方面的东西：
1、态度不好--你伪装成一个好父母是不行的，而是要真的成为好父母
2、缺少过程激励 -- 学会持续的激励很重要
3、缺少责任转移 -- 孩子为你在学，所以根本就不会有本质上的变化
4、你并没有真正去做点什么 -- 你只是在焦虑和梦游中，并没有真正去实践每一个方面
5、火候未到 -- 99度的水，不能称为“开水”，还差一把火才能烧开
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