中国古典舞基训教学2VCD
曹玮
【摘 要】中国古典舞基训是学习古典舞课程的必修课，因其具有典范意义和古典特质而被称为中国古典舞。“圆”是中国古典舞的典型运动特征，它既是古典舞表演风格的起点，也是古典舞教学领域内需要遵循的重要规律。本文从教学组合的编创角度，探讨和分析“圆”的运用，使学生能够更好地掌握古典舞的表演基础：“圆”。
【关键词】古典舞基训；教学组合；平圆；立圆；八字圆
中图分类号：J722.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）17-0194-01
一、古典舞基训
古典舞基训，是学习古典舞的必修课，它是学生掌握中国古典舞表演风格的基础科目。它包含“形、神、劲、律”等方面的内容。“形”是指外形，泛指学生的身体素质和古典舞运动过程以及特定舞姿；“神”是指古典舞特有的韵味和“精”、“气”、“神”，泛指古典舞的内涵和风格；“劲”是指古典舞的发力方法和用力的对比规律；“律”就是“圆”，包含平圆、立圆、八字圆等基本的运动路线等。这四部分构成了中国古典舞基训的主要内容，是解决学生基本功与技巧，培养学生民族风格特点、神韵和艺术表现力的基础科目。
二、教学组合中的“圆”
古典舞教学的发展始终是没有离开其本质的核心特征：“圓”。这一点在实践教学中，体现得尤为明显。笔者仅从教学组合编创过程中“圆”的基本要求出发，谈一下自身的教学感受。
（一）基础部分。初次接触的学员首先面临的问题：规范和固定基本的运动路线以及特定的舞姿，同时还需规范身体的运力规律。在教学实践中，为了达到这一教学目的，编创组合中大量使用“亮相”加“舞姿”这一“点”；用单一固定的手位做“点”的修饰，用单一的“平圆”、“立圆”、“八字圆”做“线”的链接，同时线的链接也尽量地予以分解细化，可以是整圆的二分之一，也可以是四分之一，甚至是局部的分解圆动律。把整体的动作元素，分解并重新予以整合，在保留原有风格的基础上，让学生逐渐适应并规范化地接受，是指具备初步认识古典舞的风格特点。
例1：教学组合：擦地组合；音乐：中速为主；节奏：2/4。
1.准备拍8拍，后4拍左手扶把，右手单山膀，脚右前五位站，头右前方看45度。
2.1*8右脚前擦两次，右山膀不动。
3.2*8右脚擦地至前点经四位蹲至后点步，收至后五位，右山膀不动。
4.3*8右单山膀经立圆至右单托掌，脚下成五位并立。
5.4*81-2拍到五位蹲右按掌，到右旁吸腿右单山膀位。
6.5*8旋转至双手扶把右旁吸腿。
7.6*8落半角掌右旁点步，左手立圆至单托掌。
8.7*8经双手扶把右后五位蹲，成双手扶把右射燕，头左上看舞姿。
9.8*8右转身成左手扶把，右单山膀，右腿伸直，快速向旁擦地至一位两次后转手接反面右手扶把接反面8*8。
以上组合中用到：立圆，小射燕舞姿，左右单山膀，左右单托掌，半脚掌，旁吸腿，正旁擦地等元素。
发力点：提胯，立腰，腰发力，脚尖延伸到头。
（二）提高阶段。学生在掌握一定的“圆”形运动路线基础后，同时对古典舞舞姿有了较为扎实的掌握，可以尝试从圆形动律特点入手编创组合，由圆形运动路线引领并贯穿始终，穿插舞姿，充分利用惯性动势，顺势引出舞姿，以单一圆动律进行编创训练组合，音乐风格适合连绵不断的抒情音乐，此类较适应把下训练组合，如风火轮，或者控制组合等。
例2：教学组合：扑步风火轮组合；音乐：中速为主；节奏：4/4舒缓音乐为主。
一段：
1.面向五点，左后点步，双扬掌转呗，准备拍8拍，后四拍起。
2.1*8右上穿掌左旁吸腿接扑步。
3.2*8接反面穿掌扑步。
4.3*8再接右穿掌扑步下。
5.4*8接上穿掌扑步，后接点翻身，在4拍的风火轮。
6.5*8接两个原地风火轮，4拍一个。
7.6*8接踢右旁腿，双手立圆落下收缩身。
8.7*8接右腿探海。
9.8*8接右腿探海控制逆时针转一圈。
二段：
1.1*8接上，提前腿后并立，手双斜拖掌，上步接右踹燕，接收身。
2.2*8慢起左手领风火轮一个。
3.3*8接快的左手风火轮两个，接慢风火轮走立圆，接地滚后，踏步翻身站起。
4.4*8双簧手领起至左山膀，右按掌，同时左正吸腿舞姿，前跑一步接大越步接落地扑步。
5.5*8经下弓步转移重心至并立双扬掌。
6.6*8经右穿手下弓步转移重心至并立双扬掌。
7.7*8接左脚搓步两次，接踏步翻身，接右弓步双晃手领起，头左上看，右脚勾脚。
8.8*8接左顺风旗右脚大掖步。
以上组合中用到：立圆，扑步，穿掌，点翻，探海，踹燕，风火轮，踏步翻身，双晃手，大掖步。
发力点：提腰，遵循立圆动律惯性，中心在腰。
三、结语
“圆”形的运动路线，是中国古典舞的典型特征。在古典舞基训课堂实践的过程中，分解“圆”这一动律元素教学方法，有利于将动律元素量化，同时也可以更加便利地将古典舞的典型舞姿，或典型舞姿链接等加以分门别类，在重新组织教学内容，以及编创训练组合时可以更加直观地把握古典舞的典型风格特征，方便学生学习。endprint
