经典传承37 战神诀 玩法大集合
林嘉欣
摘 要：大学钢琴课程作为一门艺术课程，对于提高大学生的艺术素质以及综合能力有很大的帮助，在新时期，对于大学生的综合能力设定了更高的标准，在学习钢琴艺术的时候，要求大学生的音乐能力以及音乐审美能力同时提高，为此，大学的钢琴教师应当积极进行课程教学改革，发扬钢琴文化的魅力，时的大学生成长为新时期优秀的艺术人才。
关键词：大学钢琴教学 钢琴教学改革 教学方法
钢琴作为音乐界的乐器之王，近年来受到我国艺术教育的追捧，在大学教育中也是如此，全新的教育背景给大学钢琴教育带来了全新的机遇以及挑戰，本文详细阐述我国钢琴教育的改革思考以及未来教育体系的实现。
一、当前我国大学钢琴课程教学中出现的问题
1.我国大学钢琴教学目标定位的十分模糊
钢琴在音乐领域素有“乐器之王”的称号，掌握钢琴的技巧能够很大程度地提高学生的音乐素养，培养大学生独特的审美能力。为了迎合新时期对于大学生的素质要求，多数高等院校都设定了钢琴艺术教学科目，但是这类型的课程在目标定位上十分的模糊，多数大学钢琴课的教学目标就是让学生参与钢琴的考级、在钢琴比赛中取得优异的成绩等等，使得学生在学习钢琴艺术的时候具有很强的表现欲以及对奖励过于看重。除此之外，多数的钢琴教学模式采用的是“重技术，轻素质”，在演奏的时候过度重视技巧的纯熟，忽视了在课堂上引导学生进行精神层面的修炼，使得大学生的音乐素质一直无法提高。大学生对于钢琴课程中教师采用的“填鸭式”的教学产生了一种依赖、麻木的态度，只是一味模仿教师的弹奏技巧，缺乏对音乐本身的感悟以及二次创作，时间一久就失去了学习的兴趣。
2.大学钢琴教育选择的学生质量参差不齐，存在盲目扩张的现象
如今，社会上盛行的音乐类选秀节目让大学生学习钢琴艺术的目的不再单纯，大学钢琴教育中商业的利益也比较明显，高校在招生的时候没有设立严格的标准，学习钢琴的学生素质不一，大学教师无法保障课堂教学质量。
在大学的钢琴课内，一些学生自小有音乐艺术的学习的基础，在课堂上已经掌握了一些乐理知识，还有一些学生在上课之前完全没有音乐学习的乐理知识，尚处在基础探索的阶段，这些音乐水平参差不齐的学生在同一节课上的学习的时候难免会出现困难，钢琴教师的教学难度也非常的大，长此以往，并不适合大学生的钢琴艺术的学习，也不适合大学生音乐艺术素养的养成。
3.大学钢琴课的师资配备不足，钢琴音乐课堂教学效率无法提高
当前大学生钢琴课堂的学习数量急剧增加，大学教育体系内并没有根据学生的切实学习需求为其匹配钢琴音乐教师，多数学校在扩招了学生之后没有为学生购买相应的学习器材，也没有为学生引进专业的钢琴艺术教室，使得大部分的钢琴教学课程安排的不是十分的合理，学生的学习只是停留在理论的层面，钢琴教师对于学生的指导也不能做到一对一指导，对于学生的问题做不到及时地解决，很容易导致学生在钢琴艺术学习的时候缺乏足够的重视，在一定程度上导致具有天赋的大学生失去了成长以及教育的空间，致使优秀的钢琴人才的流失。
4.大学钢琴艺术教学所使用的教材单一，缺乏针对性
随着信息时代的到来，世界钢琴文化艺术的交流变得更加频繁，音乐文化之间的地域差异性逐渐减小，多元化的音乐文化发展前景给钢琴人才的成长奠定了良好的基础。但是在我国的音乐艺术教育体系内，大学的钢琴艺术教育并没有真正地建立多元化的教学体系，所使用的钢琴教学教材依旧停留在音乐文化的差异之上，重点将不同学生的音乐风格讲述给学生，扩充了学生的学习兴趣，表面上看让学生的音乐视野得到扩充，却没有真正地从学生的音乐素养提高入手，使得我国大学生的钢琴学习知识停留在表面，采用单一的教材学习，学习到的知识也停留在表面。
二、新时期完善大学生钢琴艺术教学的方法
1.大学教师更新教学理念，在课堂上使用先进的教学方法
在传统的大学钢琴课学习的过程中，钢琴教师将课程当作理论教育的媒介，对于钢琴艺术作品中蕴含的情感并没有深入地探究，学生在课堂上也无法在艺术作品赏析的过程中深入理解钢琴曲的内涵，缺乏对于音乐作品的多义性、非语义性的深入探究，缺乏在音乐课堂上自主学习的意识，将钢琴教师当作知识学习的唯一途径，在钢琴课程学习的时候缺乏深入探究和创新的意识，在一定程度上扼杀了学生的艺术天分。为此，大学的钢琴教师应当在教学的时候不断更新音乐教学理念，使用先进的教学方法激发大学生的学习积极性，为学生创造活跃、自由以及平等氛围，将钢琴教学的重点从理论角度转向思维性学习，让学生在钢琴学习的时候提高音乐思维，注重提高学生的音乐体验，使得大学生的音乐学习中想象力得到提高，深化大学生的探究式教学与启发式教学，
例如：在大学钢琴课堂上，教师可以对同一首曲子选择不同的旋律伴奏，让学生在不同的伴奏赏析激发学生的想象力，让学生自主地探究音乐课堂，发表自己的感受，教师在其中加深对于音乐的了解，在日后自主创新伴奏的手法，进而培养学生的音乐创造力。例如带领学生欣赏中西方钢琴文化的差异，比如欣赏朗朗的弹奏视频，悠扬的曲调之中蕴含着浓郁的民族气息，充分践行了中西方文化的交融以及合并，在艺术学习的过程中，让学生从实际的曲目入手感悟钢琴文化的精髓。
2.在大学音乐课堂上注重音乐多元化的引导，拓展钢琴教学的内容
在信息传播的时代，不同文化之间的沟通以及联系愈发的紧密，多元化的文化冲击也同样影响了大学的钢琴教育。以往，大学的钢琴教师在引导学生欣赏和学习的时候过多关注贝多芬、肖邦以及柴可夫斯基这些钢琴大师，对于其他领域的钢琴大师例如巴赫、德彪西、蒙特、泰勒曼等大师缺少关注以及学习，也很少关注中国的钢琴领域发展以及成果，使得大学生的钢琴学习局限在一个传统的领域。为此，教师在引导学生的时候可以带领学生欣赏欧洲的钢琴曲目，例如在感情教育的时候，钢琴教师可以让学生欣赏20世纪的印象主义和近现代钢琴作品，引导学生从多个角度欣赏钢琴作品，还可以带领学生感受中国钢琴作品的艺术魅力，提高学生感受中西方文化交流以及让学生感悟钢琴艺术中的深层次的魅力。不仅欣赏钢琴曲目，还可以借助朗诵来引导学生酝酿情感，例如朗读《牧童短笛》让学生在钢琴演奏的过程中感悟弹奏的技巧，从情感以及思想的角度深入领悟情感，感受钢琴弹奏的线性、立体钢琴思维式处理，突出时代性的红点，让学生真正地在钢琴学习的时候凸显东方文化，做到中西合璧。
3.重点培养大学生的音乐表现能力，优化教学模式
传统的大学钢琴教师在课堂上常常亲自示范弹奏技巧，监督学生练习，让学生模拟教师的动作以及技巧，这样的模式培养出的钢琴师像是“机器生产下出来的”，无法产生独特性，为了改善这一现状，大学教师应党培养大学生的音乐表述能力。在课堂上引导学生的自主探究，根据学生的知识水平、个性特征以及演奏技术等等设计具有针对性的教学方式，使得教师创造的课堂体验给学生更深刻印象。例如：在印象主义教学的时候，组织专题讲座让学生定期进行观摩交流，促进学生之间音乐文化的交流，使得师生之间的交流变多，同学之间能够互相监督进步。
4.增强高校钢琴教学管理制度以及建立完整的考核制度
在大学钢琴教育的过程中，不同学生所掌握的钢琴艺术水平有较大的差异，但是大学钢琴教师在教育的过程应当注意因材施教，不能因为学生的学习差异而特殊优待优等生。为了切实了解大学生的钢琴学习水平，建立必要的学习档案是十分重要的，在学习档案内详细地记录学生的学习状况，根據大学生的学习情况针对性的制定出符合学生学习状态的钢琴艺术教学方案，为其设定特定的学习目标，并将学生的学习效果有效的记录下来。在建立和完善大学生钢琴学习档案的过程中，大学的钢琴教师及时发现学生存在的学习问题，及时纠正解决，调整教学方案，在钢琴艺术教学的课堂上真正因材施教地引导和提高学生的艺术素养。
不仅如此，大学生的钢琴教学还要建立完整的考核制度，考核制度不仅面向大学生，还要对大学的钢琴教师的教学成果进行检验。大学的钢琴艺术课的考核形式不应仅仅局限于期末考试的曲目演奏，还要对学生的基本功，艺术素养等等进行考核，使得学生不仅仅将钢琴学习当作一种“技术工种”，还要让学生在演奏的过程中找到艺术学习的乐趣，真正地体会钢琴艺术的魅力，例如：在考核之中让学生欣赏曲目，抒发自己的情感，引导其在灵感的指引下即兴创作，创作得出的作品不要求多么的完美，而是要帮助学生 建立创作和更新的意识，并在事后继续完成作品的优化，扩大大学生的音乐学习路径，开拓出最佳的学习路径。对于大学的钢琴教师，考核的体制应当重点完善和提高教师的艺术素养，教师如何提高自己的教学手段，如何扩大自己在学生之中的影响力以及如何提高因材施教地为学生制定出适合其发展的方案等等都是大学钢琴教师需要思考的，而不再仅仅局限在大学教师的钢琴演奏水平以及等级制度的考核之上。丰富大学钢琴艺术教育课的考核形式，使得大学生在学习钢琴的时候有更多元化的发展前景，对于钢琴课程的学习也不仅仅局限在演奏技巧的熟练之中，更多的是向情感体验方面转型，注重自己音乐艺术修养的提高。
三、总结
新时期对于大学生的艺术素养以及音乐修养有更高的要求，大学的钢琴教育是一个漫长教学的过程，为了实现高效的课堂教学质量改革，大学的钢琴教师应当带领学生更深入地认识钢琴演奏技巧、规律，注重培养学生音乐学习的多样化，让大学生的艺术水平以及审美能力有所进步，同时提高大学钢琴教育的质量，为大学生今后的音乐学习奠定良好的基础，促进我国的音乐艺术朝着更加健康的方向发展。
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作者单位：福建师范大学
