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这本书的作者是杰克·帕特拉什，华德福资深教师，曾在华盛顿华德福学校任过3轮主课教师。长期从事教师督导和家长咨询工作，帮助成人与孩子进行深入沟通。
这本生动、感人而又充满智慧的书从一个全新的视角介绍了华德福教育。无论你是父母、教师、政策制定者，或仅仅是一个对学习及人的成长感兴趣的人，都应该读一读这本书。
其实我家附近也有一所华德福的学校，内有幼儿园和小学，学校的地址选的很好，在名山脚下，环境优美，仿佛世外桃源，他们早上教文化知识，下午一般都是艺术课程，骑马，射箭，手工，绘画，音乐等各类艺术活动很多，学生一个个看起来都相当幸福的感觉，确实令人羡慕。
这本书，我给大家分享2点精华：
（1）介绍华德福教育
华德福是起源于德国的一套近百年历史的教育体系，创始人是鲁道夫·施泰纳，他是奥地利的哲学家，教育家，和蒙台梭利同一个时代的传奇人物，都是天才，第一所华德福学校于1919年创立在德国的斯图加特。当时，一位德国企业家依米尔默特邀请鲁道夫·施泰纳，为他的华德福香烟厂工人的子弟办一所学校，这所学校办得很成功，受到社会各界的好评，当时人们都认为这是代表未来教育的典范。
华德福教育针对人在0-7岁，7到14岁，14-21岁，这3个阶段的不同需求来设计教学内容，注重孩子意志，情感，和思维的全面发展。最终找到自我的定位和人生方向。
作者认为今日的孩子需要以下这3种不同的能力，才能迎接明日世界的挑战，而不仅仅只是吸收文化知识就可以了。
首先是有想象力的思考，通过这种思考敏锐的看清现实，了解这个世界，深刻的理解相关处境，然后构想出全新的方案来解决看似不可能解决的问题。
其次还需要情感上的投入，这样才能既保持敏感，又富有韧性，这样才能顽强的承受未来不可避免的情感风暴。更加认识自己，为了培养孩子丰富的情感，华德福将艺术贯穿于整个课程之中，让教育变得生动，比如绘画，戏剧表演，音乐等艺术活动渗透在每一个孩子的学习体验中.还会不断激发孩子更多的兴趣，每个孩子都会学习木工，缝纫，编织，乐器，运动，绘画。
最后还需要坚定的意志力（决心，自律，目标），这样才能够执着追求希望和梦想，并把它们变为现实。有意志的人知道自己行动的方向，善用自己的精力，有目的，有重点，有计划的去做事情。
尽管这3种能力是密不可分的，但这3种能力的发展也不是齐头并进的，实际上，他们分别在童年的3个不同阶段获得发展的，每个阶段持续7年。不同阶段发展的重点是不一样的，具体如下：
A.幼儿园，主要侧重儿童身体意志发展
这个章节主要讲这4个概念（玩耍的重要性，主动的工作，模仿的学习方式，故事的重要性）
这是一个播下学习的种子，让孩子们快乐成长的地方。我们要做的就是深耕童年的土壤，通过主动的工作和玩耍，让这片土地更加肥沃。
树都是长的越慢越好，人也如此，华德福不希望孩子过早的发育，7岁前都不会教文化知识，希望孩子能一点一点的长大，这点跟蒙台梭利主张跟着孩子的节奏走，孩子喜欢就可以教学的理念是有不一样的。
反对超前教育或者早教之风体现了华德福对青春活力的珍惜，我们希望人们不论多大年龄都精力充沛，热情洋溢，保持年轻人的特点，而不是促进孩子的早熟。
让孩子成为孩子，孩子每天做什么，他们注意什么样的事物，这影响着大脑的发育，不仅会改变孩子使用大脑的方式，还会改变神经回路系统的无理构造，很显然，环境对于儿童非常重要，
华德福幼儿园更像一个家而不是教室，这里有厨房，游戏室，光线柔和，窗帘和墙的颜色十分雅致，大多数玩具和游戏用具都是木制的，地上铺着地毯，以便孩子坐着玩耍。
华德福为孩子提供丰富的语言体验，比如唱歌读诗歌，有规律的日常活动，以及大量的学习机会，激发孩子自身的内在动力去学习，这是孩子身心发展完备后的自然举止，而不是老师直接教会的。
如果教师关注儿童大脑的健康发展，不让他们过早的进行书本学习，那么应该组织什么活动来引导呢
最好的答案就是，小孩需要在做事情中学习，而他们最喜欢做的事情就是玩耍。
1.玩耍的重要性
玩耍是华德福幼儿教育的重要组成部分，它可以调动孩子的情感，思考，和身体活动。玩耍中，孩子们彼此交往，情感开始慢慢发展，学习分享，认可和合作，形成积极的人际关系。
还可以培养孩子的思维和专注能力，他们会沉寂在游戏的世界里面身心合一，通过这样的联结，他们学会专注和一心一意。还可以丰富孩子的想象力，提高他们的发散思维能力，让他们学会从各种不同的角度来思考和解决问题。特别是发散思维，在解决问题中非常关键，可以寻求多种解决方案。
所以华德福非常注重玩具的挑选，这些玩具不应只有单一的用途，而应该可以让孩子们以各种方式玩耍，比如一块弯曲的木头可以是一座桥，一部电话，一艘船，一个摇篮，一个卡车，一条鱼等各种东西！华德福还鼓励孩子以各种不同的方式玩同一个东西。
玩耍的第三个好处就是活动，幼儿教育的一个基本原则就是，小孩子是通过与环境的交互来了解这个世界的。无论是教师里还是在户外，我们都鼓励孩子们在玩耍中活动。
华德福每天会安排户外的玩耍时间，这可以培养孩子们对自然的热爱，比如户外的树皮可以做成小船，树叶变成花冠，这些小活动，都可以促进精细动作的发展。
2.主动的工作
主动的工作，是让孩子参与幼儿园的日常工作，比如清洁，做面包，通过这些过程，孩子彻底了解了面包是这样通过自己的劳动换取的，而不是天上掉下来的，这些日常生活的工作是非常必要的，他们学会了做自己分内的事情，也学会了帮助别人。
3.儿童的学习方式，模仿
儿童如何与环境产生关系，那就是模仿与榜样，在孩子面前所做的有意义，有目的的工作会成为孩子模仿的内容，这就是儿童的学习方式，他们吸收印象并加以模仿的行为会成为一生的习惯，儿童之所以这么容易通过模仿来学习，是因为他们以一种完全开放，没有任何保留的方式来体验这个世界，在孩子的眼里，这个世界是善良的，他们无法区分哪些行为好或者不好，哪些值得模仿，哪些不值得。
外界的事物很容易在他们心里留下印象。老师不是去指导孩子低声说话，细心工作，而是始终在这方面做出表率，比如看到老师拿完东西盖好罐子，用好工具放回原处，做饭后擦干净灶台，吃饭后洗刷碗筷，孩子们可以学会有条不紊的工作，并养成责任感！
4.故事时间的重要性
在幼儿园中，玩耍和有目的的工作，是孩子们的主要体验，但每天也有安静思索的时间，所以故事时间就非常重要了，通过讲故事和看木偶戏，孩子们可以了解世界各地的民间故事和童话，这些故事为孩子提供了很好的榜样，积累文化素养，教师凭借记忆力讲故事，加上个人创造力的讲述，可以放孩子产生极大的兴趣，还可以扩大词汇量，又能长久的培养注意力。
除了故事，幼儿园的孩子们每天还一起做晨圈，大家围成一个圈子，带他们做游戏，这些游戏会把唱歌和动作编在一起，培养孩子手脚协调，眼手协调，节奏感，还有空间意识等一系列在快乐的活动中得以培养，以至于孩子都根本意识不到是在学习。
B. 一到八年级，主要侧重情感的发展
1. 多感官学习
三维教学法贯穿于1到8年级所有学习的活动中，活动是重要的组成部分，
一年级孩子每天做的第一件时间就是把课桌推到墙边，让出地方来，在教室内进行充满活力又井然有序的活动。唱过，跳过，一起大声朗诵过，再重新摆好课桌，准备学习。
一到8年级的课程也必须触及到孩子的心灵，点燃他们的想象。
比如学习阅读，介绍S这个字母，老师会讲一个关于蛇的故事，会在黑板上画出蛇的样子，比如B这个字母, 他们会按照B的形状走路，跳舞，做模型，并在涂，画，写这个字母时候感受她的形状和所蕴含的气质，通过多感官的方式，使孩子同时使用左右脑，一般视觉属于右脑，语言属于左脑，结合发音和图片的视觉效果，来教每一个字母。超越了传统的说，读，写，多讲一个故事只需要10分钟，但孩子们会久久记住她，也通过走路，捏黏土，和蜂蜡等肢体活动来体验字母，华德福的阅读教学就是一种多感官的教学，这种富有想象力的教学可以让孩子全身心的投入学习，既有身体的活动，也有情感的调动。
2.通过艺术学习
艺术在华德福教育起着很重要的作用，艺术活动可以帮助孩子们充满感情的学习，如果说幼儿园的肢体活动帮助孩子们在幼年打下坚实的地基，那么1到8年级的情感体验则为他们搭好房屋的框架，任何课程的教学，从科学到历史，都可以加入艺术成分而变得活泼有趣，比如让学生临摹，画画，学习几何的时候，首先会学画几何图形，他们使用绘图工具，画出圆并分为几个等分等。
C.高中,主要侧重思维，思考力方面的发展
这个阶段教育重点就转向了思考，通过选择特定类型的课程以及培养思维习惯来发展孩子的思考力，高中学生是如何逐渐成熟的，这在很大程度上决定了高中期间应该帮助孩子培养那些思考习惯，
高中的每一年，都会带给学生一个独特的问题，比如高一，可以用“什么”来总结，发生了什么，你看见了什么，听见了什么，主要培养孩子的观察力。
高二，学生应在观察的基础上进行比较，而“什么”这一问题也被“如何”所代替，比如，酸如何区别于碱，男人如何区别于女人，中东文化如何区别西方文化。
高三，学生应该发展分析和抽象能力，也就是这些课程的主题都是不可见的，感官无法看到的，比如原子，分子，电流等，这时候应该要问，为什么，为什么事情会这样？
（2）家长如何做
如果父母能在家里让孩子们参与身体，情感，思维活动，就能够帮助孩子健康发展。
1.家庭的身体活动，确保孩子在家中有足够的身体活动，特别是现在，孩子经常坐校车，回到没有人的家里，随便给自己弄点东西吃，然后就开始做沙发，看手机，玩游戏。不像以前的孩子步行上学，骑自行车，等各种疯玩。
如果父母要工作，又要保证孩子有充分户外玩耍的时间，就得利用周末和节假日来做出更多的努力，一周1到2次也可以让孩子强壮有活力，孩子也可以在室内活动，比如清理桌子，打扫浴室，洗碗，铺床等把大的任务分成可操作的小任务，让孩子按照一定的顺序和模式做事情。孩子一旦学会了这些，就能够做好家里的每一件事，这样也可以帮助他们在学校做的更好，更有自信心。
还有一些技能比如，木匠，修自行车，急救，饲养动物，钢琴，乐器等都可以让孩子尝试，最重要的是不要排的太满，不要把所有的时间都占据了。
2.情感方面（人际沟通，喜怒哀乐，表达自我）
儿童的情感早在上学之前就开始了，比如0-1岁，父母与孩子的互动，当我们抱着孩子，与他们说话，唱歌，教他们走路，责备他们！
我们都是帮助孩子建立起对世界的情感回应，这时候我们要给孩子一种安全感，感觉到世界是安全的，这是个很重要的任务。
所以建议有秩序的生活规律就很重要了，比如规律的日常休息，按时吃饭，按时午睡，这些极为简单的做法足以让孩子安心。让他们感到这个世界是可以预测的，是合理的，不会乱七八糟，突然变故发生什么不可预知的事情。
当故事时间，睡前歌谣，或者祈祷等特别活动，可以成为预测时间的时候，孩子们就会很期待，这样的时刻给孩子的生活增加了情感上的安全感。
不与他人交往就不可能有健康的情感发展。遗憾的是，现在的孩子独处的时间太多了，室内玩耍时间也多于室外，与其他孩子的交往也就发生在聚会，班级活动中，回家就看电视，玩手机，让自己与外界隔离，父母需要鼓励孩子与人交往。
进行面对面交流的一个常见场所就是餐桌，在餐桌上，孩子们学习与她人说话，学会倾听，学会用完整的句子表达自己的观点。
情感参与另一重要方式就是艺术表达，父母可以多创造一些机会，让孩子在家里画画，唱歌，乐器，这些非语言的活动都可以让孩子表达自己的感情。
3.思考方面
如果父母帮助孩子建立安全感和幸福感，孩子就更容易接纳这个世界，并从自我经验中学习。
如果父母从孩子小时候，就给予高品质的陪伴，以关爱的方式与孩子相处，让孩子与自己交谈，全心全意的关注孩子，就可以培养孩子的智力。
帮助孩子思维发展的另一个方式，是让孩子体验新事物，帮助他们更好的理解这个世界，对这个世界产生更多的兴趣，通过读书，参观博物馆，以及体验大自然来扩展孩子的眼界是父母的职责。
随着孩子越大，他们越不愿意透露自己的爱好，这时候父母要善于观察，孩子的一些蛛丝马迹，学会从这些细节中找到共同的话题，发现孩子的热情。
孩子进入青春期后，父母也可以就一些文化，政治，和体育活动进行一些讨论，都可以帮助发展思考能力。在有一些有争议的问题上，我们应该鼓励他们发表见解，青春期孩子应该受到鼓励，清晰的表达出自己的思想，而家长应该帮助他们更加深入的思考。有时候年轻人很善变，变换思想似乎像衣服一样那么频繁。
